- Advierte que universidades carecen de estrategias integrales mientras la IA impactará a seis de cada diez empleos
Ciudad de México, 04 de enero del 2026.- La expansión de la inteligencia artificial (IA) amenaza con profundizar una brecha de capacidades en la educación superior, advirtió la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), al señalar que una parte significativa de estudiantes y docentes no cuenta con la preparación necesaria para enfrentar los cambios que esta tecnología impondrá en el mercado laboral.
De acuerdo con un estudio del organismo internacional, hasta 60 por ciento de los empleos a nivel mundial podría verse afectado por la incorporación de sistemas de inteligencia artificial en los próximos años. Pese a ello, 58 por ciento de los estudiantes universitarios considera que no está suficientemente preparado para desenvolverse en entornos laborales atravesados por estas tecnologías, mientras que casi la mitad expresa desconfianza en sus habilidades para utilizarlas.
El documento, titulado Los retos de la IA en la educación superior y las respuestas institucionales: ¿Hay lugar para marcos de competencias?, exhorta a los Estados miembros a establecer marcos regulatorios que permitan fortalecer las competencias digitales y, al mismo tiempo, definir principios éticos claros para el uso de la inteligencia artificial en los ámbitos académico y científico.
El informe señala que la adopción de estas herramientas por parte del profesorado sigue siendo limitada: apenas 22 por ciento de los docentes utiliza tecnologías de IA en sus actividades académicas. Esta resistencia, explica la Unesco, obedece principalmente a preocupaciones relacionadas con la integridad académica, el plagio y el temor a ser desplazados por sistemas automatizados.
El estudio, elaborado por Arianna Valentini y Alep Blancas, destaca que muchas universidades han impulsado iniciativas en torno a la inteligencia artificial; sin embargo, la mayoría carece de una estrategia institucional coherente. En lugar de desarrollar marcos de competencias integrales, las instituciones se han concentrado en emitir lineamientos para el uso de herramientas de IA generativa, como ChatGPT.
Este enfoque fragmentado, advierte el organismo, impide que estudiantes y docentes desarrollen de manera sistemática las habilidades necesarias para interactuar de forma crítica y eficaz con la inteligencia artificial.
Ante este escenario, la Unesco propone avanzar hacia una “pedagogía basada en la inteligencia artificial”, que permita integrar estas tecnologías no sólo para optimizar procesos educativos, sino también para fortalecer el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas complejos.
El informe concluye que la educación superior enfrenta un vacío estructural: la ausencia de un marco de competencias en inteligencia artificial estandarizado y específico, capaz de orientar la enseñanza y la investigación hacia un uso responsable, ético y socialmente pertinente de estas tecnologías.
