Crece el rechazo al recorte del ciclo escolar anunciado por la SEP; acusan decisión política y falta de consulta

• Docentes, padres de familia, sindicatos y especialistas cuestionan el ajuste al calendario 2025-2026; advierten afectaciones al aprendizaje y señalan motivaciones ajenas al ámbito educativo

Ciudad de México, 08 de mayo del 2026.- La decisión de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de ajustar el calendario escolar 2025-2026 —que contempla el recorte de 28 días de clases y el adelanto del cierre del ciclo al 5 de junio— generó un amplio frente de críticas por parte de sectores educativos, sindicales, de madres y padres de familia, así como especialistas en meteorología, quienes cuestionaron los argumentos oficiales que justifican la medida.

En escuelas de educación básica, docentes de primaria y secundaria señalaron que la determinación “cayó como balde de agua fría”, al advertir que tendrá efectos directos no sólo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también en la organización de las familias, al adelantarse más de un mes el fin del ciclo escolar respecto a la fecha originalmente prevista del 15 de julio.

En el ámbito sindical, dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) consideraron que la medida no responde a criterios pedagógicos, sino a decisiones de carácter político. Incluso, advirtieron que podría estar vinculada a un intento de debilitar procesos de organización del magisterio en el contexto de la discusión sobre una eventual huelga nacional.

Pedro Hernández Morales, secretario general de la sección 9 de la CNTE, criticó la determinación con una metáfora futbolera al señalar que “si antes decíamos que el balón estaba en la cancha del gobierno federal, ahora decimos que está fuera de lugar y merece tarjeta roja”.

En la misma línea, el profesor Enrique Enríquez, director de la primaria Japón, sostuvo que la medida “nada tiene que ver con la educación”, al acusar que no fue consultada con docentes ni con padres de familia. Añadió que el ajuste evidencia una falta de conocimiento sobre la realidad de las escuelas y sus necesidades operativas.

Desde el norte del país, Filiberto Frausto, dirigente de la sección 34 en Zacatecas, consideró que el adelanto de las vacaciones podría tener como efecto la desmovilización del magisterio, al tiempo que advirtió que se trata de una decisión “riesgosa” que podría resultar contraproducente para la propia autoridad educativa.

Por su parte, la sección 22 de Oaxaca rechazó la modificación al calendario al considerar que responde a factores “económicos, políticos y mediáticos” relacionados con la organización del Mundial de Futbol 2026, más que a las necesidades de la educación pública. Asimismo, calificó de incongruente el argumento de las altas temperaturas, al señalar que por décadas las escuelas han operado en condiciones de abandono estructural.

En redes sociales también se multiplicaron las críticas. Usuarios y cuentas especializadas en meteorología cuestionaron la justificación oficial basada en condiciones climáticas. Entre ellas, el usuario @InfoMeteoro señaló que no existen indicios de olas de calor inminentes y que, por el contrario, se prevé un aumento de lluvias que contribuiría a disminuir las temperaturas, lo que —afirmó— pone en duda la pertinencia del argumento utilizado por la autoridad educativa.

Docentes y directivos advirtieron finalmente que la modificación del calendario impacta no sólo en el cierre administrativo del ciclo escolar, sino también en los procesos de evaluación, el desarrollo de aprendizajes y la continuidad de proyectos escolares, lo que abre un nuevo frente de debate sobre la planeación educativa a nivel nacional.